Грамотности обучения в сети

Начало осмысления темы 2 #CoLearn12.

Реализация сетевого обучения требует наличия и его участников опрделенной суммы навыков, которые на языке его идеологов, например Говарда Рейнголда (Howard Rheingold), называются грамотностями. Эти грамотности необходимы как для "плетения" учебной сети, так и для свободного ее использования в процессе обучения. Рейнголд предлагает следующее видение новых грамотностей в рамках сетевой культуры:

1. Внимание - управлять собственным вниманием.
2. Критическое потребление - потреблять информацию сквозь призму критического мышления, фильтровать информацию.
3. Участие - производить, возвращать добавочную ценность, фильтровать себя.
4. Коллаборация - сотрудничество, самоорганизация в сетевых виртуальных сообществах
5. Сетевая сознательность - понимать принципы работы сети

Постоянное развитие информационных и WEB-технологий создают на пути формирования этих грамотностей определенные трудности, прежде всего для старшей части общества. Если рассматривать окружающее нас информационное пространство как "цифровое государство", то в этом государстве есть свои "аборигены", те чье сознательное развитие протекало уже в атмосфере существующих технологий, которые получили необходимые грамотности "с молоком матери". Но есть в этом государстве и свои "иммигранты", которые по причине возраста, или оторванности от современной информационной среды, осуществляли свое развитие в других условиях, и их грамотности не соответствуют современным реалиям. Цифровое государство постоянно развивается, и "абориген" рискует превратиться со временем в "иммигранта", если не будет прилагать усилий для постоянного развития необходимых грамотностей.

Формирование грамотностей сетевого обучения нельзя рассматривать только как изучение технических новинок и программных продуктов. Оно требует постоянного общения в "говорящем на этом языке" сообществе. "Только в сообществе с его менталитетом учащийся может усвоить некий новый способ мышления, для полноценной реализации которого ему потребуется практикуемый другими участниками навык, а также необходимые инструменты"[1]. Здесь можно провести прямую аналогию с изучением иностранного языка: можно потратить долгие годы на изучения языка по книгам и аудиофайлам, но без эффективного общения с носителями языка так и не добиться его свободным владением, так и остаться "иммигрантом".

Список навыков, необходимых, чтобы не чувствовать себя иммигрантом, достаточно широк. Один из его вариантов, "33 навыка, которым должен обладать учитель в 21 веке" приводит, одновремено называя инструменты для их освоения, Мохамед (Med) Kharbach[2]. Попробуем разделить предложенные им навыки на три группы:

Учитель 21-го века должен уметь:
Для повышения квалификации и подготовки к учебному процессу:

1. Использовать социальные сети для связи с коллегами и  профессионального роста
2. Создавать электронное портфолио своего собственного развития
3. Использовать в своей работе мобильные устройства, таких как смартфоны и планшеты.
4. Работать с цифровыми изображениями для их использования в обучении
5. Создавать скриншоты видео и рабочего стола
6. Использовать инфографику для визуального стимулирования учащихся
7. Использование онлайн-средства для организации и печати графики
8. Создавать и редактировать цифровые аудиофайлы;
9. Использовать видео-фрагменты для вовлечения учащихся в учебный процесс;
10. Использовать инструменты записи экрана для создания и совместного использования пособий
11. Использовать цифровые инструменты для организации времени и повышения эффективности его использования (time management)
12. Использовать самому и предоставить учащимся инструменты  для организации своей работы и планирования своего обучения

Для использования Веб-контента

1. Проведение эффективных поисковых запросов за минимальное время
2. Использование интернет-заметки для получения интересных идей
3. Курировать веб-контент, отбирая необходимое для обучения в аудитории
4. Оценивать достоверность содержания Веб-контента
5. Определять интернет-ресурсы, безопасные для их просмотра учащимися
6. Применять сервисы социальных закладок для совместного использования ресурсов с учащимися и учащихся между собой;
7. Использование сервис заметок, чтобы поделиться интересным контентом со своими учениками
8. Комментировать веб-страниц и выделить часть текста, чтобы поделиться с классом
9. Понимать вопросы, связанные с авторским правом и справедливого использования онлайновых материалов

Для проведения учебного процесса

1. Создавать и применять асинхронные презентации и тренинги
2. Использовать  цифровые инструменты для создания тестов
3. Использовать программное обеспечение для проведения в реальном времени опроса в классе
4. Использовать в компьютерные игры в педагогических целях
5. Знать о различных способах использования YouTube в классе
6. Использовать блоги и вики как интернет-платформ для работы с учащимися
7. Использовать средства совместной работы для создания и редактирования текста
8. Использовать  онлайн-средства совместного хранения и доступа к документам и файлам с учащимися
9. Использовать средства обмена текстовых сообщений  в группе для совместной работы над проектом
10. Проводить исследовательскую работу с использованием цифровых инструментов
11. Быть в состоянии обнаружить плагиат в работах учащихся

Большое количество и постоянное появление новых программных средств и Интернет-ресурсов может поставить перед учителем неразрешимую задачу: где взять время и силы для овладения ими?
Следует согласиться с выводом, который делает К.Богайчук в своем блоге[3], что "ничего страшного нет, если Вы не пользуетесь кучей программ, социальных сервисов, или используете те, которые широко известны (например google.docs или wiki), если эти инструменты помогают вам и вашим ученикам достигать положительных результатов".
Конечно, изучать новые инструменты надо, "для улучшения процесса "жизни в сети"", для того, чтобы процесс развития "цифрового государства" не оставил вас далеко позади. Надо знакомиться с новыми цифровыми продуктами, выбирать те, которые будут помогать более  достижению ваших учебных целей, но делать это нужно "вдумчиво и без фанатизма".

---

Источники:
1. Травкин И.Ю. Навык + Сообщество = Грамотность [Электронный ресурс] // Fun of Teaching, 28.7.2012. URL: http://funofteaching.tumblr.com/post/28127228860 (дата обращения: 29.7.2012).
2. Мохамед (Med) Kharbach.  The 33 Digital Skills Every 21st Century Teacher should Have  [Электронный ресурс] // Educational Technology and Mobile Learning, 28.7.2012. URL: http://www.educatorstechnology.com/2012/06/33-digital-skills-every-21st-century.html (дата обращения: 29.7.2012).
3. Бугайчук К.  Colearn12. Курирование контента+навыки 21 века. [Электронный ресурс] // Fun of Teaching, 28.7.2012. URL: http://bugaychuk.blogspot.com/2012/07/colearn12-21-twitter.html (дата обращения: 29.7.2012).